Menentukan hubungan antara dua garis, serta besar dan jenis sudut.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

                 

                                             Nama Sekolah           :     SMP Negeri 1 Kradenan

                                             Mata Pelajaran          :     Matematika

                                             Kelas                         :    VII (Tujuh)

                                             Semester                   :     2 (Dua)

Alokasi Waktu          :     6 jam pelajaran ( 3 pertemuan)

A. Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan garis dengan garis,   garis     dengan sudut, serta menentukan ukurannya.

B. Kompetensi Dasar   : 5.1 Menentukan hubungan antara dua garis, serta  besar dan jenis sudut.

C.     Tujuan Pembelajaran:

- Pertemuan Pertama:

  Peserta didik dapat menjelaskan kedudukan dua garis

- Pertemuan Kedua:

1.       Peserta didik dapat menggunakan satuan sudut

2.       Peserta didik dapat mengukur besar sudut dengan menggunakan busur derajat

- Pertemuan Ketiga

Peserta didik dapat membedakan jenis-jenis sudut.

v  Karakter siswa yang diharapkan :            Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

D.     Materi Pembelajaran:

a.       Hubungan antara dua garis

b.       Mengukur besar sudut

c.       Jenis-jenis sudut

E. Model/Metode Pembelajaran   : 

Model   : Pembelajaran langsung dan kooperatif .

Metode : Diskusi kelompok,  demontrasi, penemuan, dan penugasan.

F. Skenario/Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama

Kegiatan Pendahuluan

      Apersepsi         : Mengingat kembali tentang pengertian garis.

Motivasi           : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat                             membantu peserta didik dalam menyelesaikan masalah sehari-hari.

Kegiatan Inti

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F  Peserta didik dapat menjelaskan kedudukan dua garis

F  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

F  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

F  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

F  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

F  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

F  Peserta didik membentuk kelompok masing-masing beranggotakan 3 - 5 orang dengan tugas mendiskusikan pengertian dua garis yang sejajar, berpotongan , berimpit dan bersilangan serta sifat-sifatnya. (selama diskusi berlangsung, guru memantau kerja dari masing-masing anggota kelompok dan mengarahkan peserta didik yang mengalami kesulitan).

F  Beberapa kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggapi.

F  e. Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang kedudukan dua garis yang terdapat pada buku sumber (karangan …., halaman ….., latihan ….. nomor …). Pada saat peserta didik mengerjakan tugas, guru memberikan bimbingan kepada peserta didik dalam menyelesaikan masalah dan memberikan apresiasi kepada peserta didik yang bekerja sungguh-sungguh atau peserta didik yang sudah dapat menyelesaikan soal.

§ Konfirmasi

 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

F  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

F  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

F  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Ø  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Ø  membantu menyelesaikan masalah;

Ø  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Ø  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Ø  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Akhir

      Dalam kegiatan penutup, guru:

F  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;

F  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

F  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Pertemuan Kedua

Kegiatan Pendahuluan

      Apersepsi         : Mengingat kembali tentang pengertian sudut

Motivasi           : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan sudut.       

Kegiatan Inti

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F  Peserta didik dapat menggunakan satuan sudut

F  Peserta didik dapat mengukur besar sudut dengan menggunakan busur derajat

F  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

F  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

F  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

F  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

F  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

F  Peserta didik diminta menggambar sebuah sudut, kemudian teman sebangkunya diminta mengukur besar sudut tersebut dengan menggunakan busur derajat.

F  Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang sudut yang terdapat pada buku sumber (karangan …., halaman ….., latihan ….. nomor …). Pada saat peserta didik mengerjakan tugas, guru memberikan bimbingan kepada peserta didik dalam menyelesaikan masalah dan memberikan apresiasi kepada peserta didik yang bekerja sungguh-sungguh atau peserta didik yang sudah dapat menyelesaikan soal.

§ Konfirmasi

 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

F  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

F  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

F  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Ø  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Ø  membantu menyelesaikan masalah;

Ø  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Ø  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Ø  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Akhir

      Dalam kegiatan penutup, guru:

F  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;

F  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

F  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Pertemuan Ketiga

Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi         : Peserta didik diminta menyebutkan beberapa contoh sudut

Motivasi         : Konsep tentang sudut banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

     

Kegiatan Inti

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F  Peserta didik dapat membedakan jenis-jenis sudut.

F  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

F  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

F  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

F  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F  Dengan teman sebangku, peserta didik berdiskusi tentang jenis-jenis sudut.

F  Beberapa peserta didik diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan peserta didik lain menanggapi.

F  Dengan bimbingan guru, peserta didik membuat kesimpulan tentang jenis-jenis sudut.

F  Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang jenis-jenis sudut yang terdapat pada buku sumber (karangan …, halaman…,latihan...,  nomor …). Pada saat peserta didik mengerjakan tugas, guru berkeliling memberikan bimbingan kepada peserta didik dalam menyelesaikan masalah dan memberikan apresiasi kepada peserta didik yang bekerja sungguh-sungguh atau peserta didik yang sudah dapat menyelesaikan soal.

§ Konfirmasi

 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

F  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

F  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

F  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Ø  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Ø  membantu menyelesaikan masalah;

Ø  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Ø  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Ø  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

F  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

F  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

Kegiatan Akhir

      Dalam kegiatan penutup, guru:

F  Dengan bimbingan guru, peserta didik diminta membuat rangkuman

F  Peserta didik dan guru melakukan refleksi

F  Guru memberikan tugas (PR)

F  Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan yad membahas tentang sifat-sifat sudut pada dua garis yang saling berpotongan .

G.     Alat dan Sumber Belajar

Buku teks, penggaris, busur derajat, model-model segitiga

H.     Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Instrumen
1.  Menjelaskan pengertian dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan, bersilangan) 2.   Mengenal satuan sudut yang sering digunakan. 3.   Mengukur besar sudut dengan busur derajat. 4. Menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku-siku, lancip, tumpul)	Tes Tertulis	Uraian	1. Dari balok ABCD.EFGH, tentukan sepasang dua garis yang saling: sejajar berimpit berpotongan bersilangan Jelaskan masing-masing jawaban mengapa dua garis tersebut saling sejajar, berimpit, berpotongan dan bersilangan. 2. Sebutkan satuan sudut yang sering dipergunakan dalam kehidupan sehari-hari 3. Gunakan busur derajat  untuk mengukur besar sudut-sudut berikut ini     a.           b.             c.                 4. Jelaskan perbedaan antara sudut siku-siku, lancip dan tumpul  dan berilah contohnya dengan gambar.

Pedoman penskoran

No	Jawaban	Skor
1	a. benar ................................................................... b. benar  ................................................................. c. benar .................................................................. d. benar.................................................................... e. benar...................................................................	1 1 1 1 4
2	a.1 jawaban  (jawaban  pertama), benar................ b. jawaban  ke-2 atau lebih,  benar.........................	1 1
3	a. benar.................................................................... b. benar................................................................... c. benar.................................................................	2 2 2
4	a. Menjelaskan perbedaan sudut benar................... b. Contoh gambar benar.......................................	3 3
	Total skor	22

Mengetahui, Kepala SMP N 1 Kradenan Agus Suprapto, S.Pd.,MM. NIP. 19690422 199802 1 004

Kradenan, 1 Pebruari 2019 Guru Mapel Matematika. Renggo Budi Tjahjono, S.Pd. NIP. 19710209 200801 1 004